Повторение и обобщение по теме "Имя существительное"

Цель урока: повторение и обобщение, закрепление изученного на уроках русского языка об имени существительном;Подготовиться к проверочной работе..

Задачи: 1) систематизировать знания, полученные на уроках русского языка,  об имени существительном как части речи;
      2) продолжить развивать навыки правильного написания имен существительных, развитие орфографической зоркости;
      3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Эпиграф урока:Существительное – дирижёр грамматического  оркестра

 В.Ветвицкий

Работа с эпиграфом.  - Что он хотел сказать этим эпиграфом?  (ответы учеников) 

  Учитель:  Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Более  40% всех слов в русском языке – имена существительные.

 С  помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и многое другое.  Мы тоже сегодня на уроке поработаем с пейзажной зарисовкой. Но для начала проведём блиц-опрос по теме «Имя существительное.

Работа с применением презентации

Блиц-опрос по теме «Имя существительное».

Практическая часть. Работа с текстом

Задание 1.Выборочный диктант(Текст1.) Из предложенного текста выпишите существительные. Определите склонение.

Задание 2(Текст 2).Распределители существительные по колонкам «О или А в корнях с чередованием».

Задание 3 (Текст 3). «Найди и исправь ошибки»по теме «Несклоняемые существительные».

Задание 4 (Текст 3). Определить род несклоняемых существительных.

Задание 5. (Текст 4.) Правописание суффиксов имён существительных: «-ИК- или –ЕК-»; «–чик- или –щик-».

Задание 6. Работа в парах по карточкам/Работа с текстом, поиск нужной информации.

На уроках с применением ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ учащиеся непосредственно учатся осмысленной работе с текстом для его полного понимания и умения использовать в различных учебных и жизненных ситуациях. Тексты подбираются небольшие по объёму с познавательным характером. Это позволяет воздействовать на 3 показателя (делать выводы, давать оценку и приводить свои примеры). А также совершенствуются знания на орфографическую зоркость, общие представления об окружающем мире.

Учащиеся читали небольшие  тексты, отвечали на вопросы по содержанию, т.е. проводили анализ предложенного текста (деформированный /задание «Найди и исправь ошибки», незаконченный/с пропущенными именами существительными по теме «Разносклоняемые существительные».  Дети проводят восстановление текста по опорным словам, словосочетаниям, записывают своими словами, исходя из собственных знаний и с поиском дополнительной информации (словари, энциклопедии, другие тексты с похожим смыслом)

Таким образом,  целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпывать учащемуся из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.