She’s got blue eyes.  "У нее голубые глаза. Части тела»

2 класс.

Развитие читательской грамотности на уроках английского языка

Читательская грамотность — компонент функциональной грамотности, базовый навык для её развития. Это способность понимать, интерпретировать и использовать письменные тексты в различных  контекстах. 

 Значение: читательская грамотность помогает:

• решать учебные и учебно-практические задачи;
• участвовать в повседневной жизни; 
• расширять знания и возможности,
• участвовать в социальной жизни.

      Оценка читательской грамотности проходила по следующим видам работ:

1. Находить и извлекать информацию: фразы для составления диалога

2. Интегрировать и интерпретировать информацию: ситуации, в которых уместно использовать эти диалоги

3. Осмысливать и оценивать содержание диалогов

4. Использовать полученную информацию для применения в реальной жизненной ситуации общения

Цель урока: Научить детей называть части тела, описывать свою внешность и внешность куклы, создание условий для развития монологической речи по теме «Части тела», совершенствование произносительных навыков; воспитание интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

В процессе урока учащиеся

• - закрепили знания по употреблению структур have got,  has got,
• -читали текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
• -строили простые предложения с использованием опоры.
• -составляли монологическое высказывания по теме
• -работали в паре и индивидуально
• -осуществляли самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• -оценивали правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

На этапе закрепления темы был использован игровой метод

Учитель выносит закрытую коробку (с игрушками) и предлагает ее рассмотреть.

What is it? What color is it? Is it big?

Ученики догадываются что это коробка с игрушками.

It’s a toy box. It is blue…., It’s small

Учитель предлагает посмотреть что внутри этой коробки.

Let’s see what is in the box?

What toys can you see?

Ученики  хором отвечают I see toys

I see toy elephant, teddy bear,  toy soldier, ball

Учитель раздает детям игрушки и спрашивает какая у них игрушка и у соседа по парте, используя грамматическую структуру I have got…, she/ he has got

I have got a toy box? What toy have you got?

учитель достает сверток, в котором завернута кукла и проговаривает I have got a toy. Let’s see what ‘s it? You are right it’s a doll!

Предлагает описать что у нее есть, какое у нее лицо

Организует анализ предыдущего упражнения, помогает зафиксировать место затруднения (не могут описать внешность) и причину затруднения (не знают слов для описания лица)(словесный метод)

Помогает учащимся определить средства и шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели

Let’s try to guess what will we learn in this lesson? What should we do to know new words? Where can we find new words?

For our lesson we have such a plan. Look at the plan. Let’s read and translate

Read the words [wɜ:dz] (слова)

Write [rait] писать the words

Translate the phrases with “I have got…../she has got/he has got”

Speak [spi:k] (говорить) about your face and head

1.Организует работу учащихся со словами на стр. 26, включает запись для прослушивания слов на CDи просит повторить новые слова за диктором

2. проверка домашнего задания.

Работа в парах.

3.Закрепление have got на доске.

Организует просмотр и выполнение упражнений из физминутки            

(Песня " Hands up")

Организует выполнение упражнений