Практика формирования функциональной грамотности на уроках обществознания (презентационная аннотация).

Формирование функциональной грамотности – одна из приоритетных задач не только ФГОС, но и стремительно развивающегося мира в целом.

На уроках обществознания формирование практики функциональной грамотности имеет ряд преимуществ:

1.    Позволяет ученикам развивать коммуникативные навыки.

2.    Способствует формированию у учеников уверенности в использовании полученных знаний в реальных ситуациях.

3.    Улучшает качество общения в различных сферах жизни.

4.    Помогает ученикам лучше понимать культуру и традиции народов России.

Тема урока: Общение. Формы общения

Цель : формирование и развитие функциональной грамотности учащихся на уроках обществознания (в т.ч. через призму исторических событий), способствующая повышению коммуникативной компетенции учащихся;

-    расширение их кругозора, помощь в осознании ценности современного мира.

-    умение использовать современные информационно-коммуникационные технологии.

     Достичь функциональной грамотности в процессе обучения обществознания можно различными способами. Однако поскольку одной из главных составляющих преподавания является заинтересованность обучающихся, то для себя я выделил несколько методик и приёмов, которые считаю наиболее эффективными.

В своей работе я активно использую современные информационно- коммуникационные технологии. 

     Вот некоторые идеи, как использовать ИКТ в обучении:

1.    Использование интерактивных учебных программ и онлайн-ресурсов.

2.    Использование видео для развития навыков понимания. Можно использовать короткие видеоролики.

3.    Использование игр и тестов для повышения мотивации и интереса к изучению.

Для формирования практических умений на уроке были использованы  эвристические методы обучения, основанные на поиске решений и самостоятельном открытии знаний. 

1.Метод исследования. ученики получили задание: исследовать тему «Виды общения в разных странах» самостоятельно, используя различные источники информации.

2.Метод проблемного обучения. Работая в парах, ученики  решать проблемы, связанные с темой урока. Было установлено, что не каждый учащийся 10 класса свободно чувствует себя в любой нестандартной ситуации. Даже слушая учителя, многие дети ограждают себя от внешнего мира(ставят блоки: нога на ногу, скрещенные руки, пальцы закрыты в замок) 

3.Метод игрового обучения был использован для закрепления знаний и  стал увлекательным для учеников. Проведена  игра, в которой ученики должны использовать определенные понятия по теме урока. 

Данные методы помогают школьникам эффективно формировать функциональную грамотность учащихся на уроках и развивать их коммуникативные навыки.

Каждый ученик включен в учебную деятельность, что способствует формированию общеучебных умений и навыков, дает возможность проявлять познавательную активность.

      В процессе урока у учащихся были сформированы понятия сущности общения, как способа обмена информации, посредством вербальной и невербальной речи (заполнение конкретизирующей таблицы). Акцентировано внимание учащихся на: особенностях коммуникации в информационном пространстве (Интернет), правилах личной безопасности, повышении уровня культуры общения, понимания, внимания к собеседнику. (Составление своих заповедей общения).