Тема урока: сочинение по картине И.К.Айвазовского "Буря у мыса Айя"
 и личным впечатлениям.    

Цель урока: научить учащихся строить тексты, используя изобразительно-выразительные средства языка.

Задачи:

Образовательные: научить учащихся строить текст в определенной композиционной форме; уметь использовать функциональные возможности средств выразительности.

Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся в плане речевой культуры, способствовать развитию внимания к детали, образного мышления, обогащать словарный запас учащихся, развивать коммуникативно-речевые умения на основе восприятия картины.

Воспитательные: способствовать воспитанию чувства прекрасного, умению видеть красоту природы и понимать ее роль в жизни человека, воспитывать у учащихся способность глубокого личностного восприятия картины.

     Урок направлен на формирование УУД:

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и сотрудничеству; принятие норм и правил ответственного поведения;

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование деятельности; коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив; саморегуляция физического и психического состояния; способность к рефлексии.

Коммуникативные УУД: умение анализировать, обобщать, делать выводы; умение строить устное высказывание с учетом сферы и ситуации общения.

Познавательные УУД: работа с информацией, умение делать выводы работы с информацией; анализ и обобщение.

         На уроке были созданы условия для усвоения обучающимися материала и определения темы творческой работы. Основу урока составлял диалог учителя и ученика, личные впечатления от экскурсии в галерею Айвазовского, помогающие уяснить основные понятия. Моя цель: не только  дать учащимся какие-либо знания, а подтолкнуть их к размышлению, чтобы у них сформировалась собственная позиция.

     На этапе мотивации был продемонстрирована картина И.К.Айвазовского  «Буря у мыса Айя». Это позволило обучающимся сконцентрировать своё внимание и послужило подготовкой к усвоению материала. На этапе актуализации  и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии детям были заданы вопросы о средствах выразительности и их роли в художественной речи. Вопросы старалась подобрать, чтобы выработать у детей умение доказывать и опровергать.. Анализ картины  не вызвал затруднений. Ребята правильно расставили акценты, сделали верные выводы. Уместна была работа со словарями. Дети работали в парах. Это развивает навыки исследовательской деятельности, обогащает словарный запас.  Обучающиеся показали определённые знания: восприятие картин и явления, умение определять тему и идею картин. На этапе рефлексии обучающиеся высказали своё мнение о картине. Это показало яркое эмоциональное восприятие нового материала.

. Все задания способствовали развитию речи учащихся. Время на этапы урока было распределено рационально. «Связки» между этапами урока были логичны.

     На уроке использовались следующие методы и приемы обучения:

- по источникам знаний: словесные (рассказ, объяснение, фронтальная беседа), наглядные (демонстрация, иллюстрация), практические (комментированное упражнение, групповая работа, самостоятельная работа);

- по характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый (эвристический) метод, исследовательский. Также на уроке использовались аудиовизуальные средства обучения.

   Все методы, приёмы и средства, использованные на уроке, являлись оптимальными и эффективными для данного класса и данного урока.

      Большую роль в достижении поставленной цели сыграло применение мультимедийного оборудования, презентации, музыкального сопровождения. Это помогло систематизировать на понятийном уровне материал урока, сориентироваться в зрительных ассоциациях,  а также позволило сделать урок насыщенным и иллюстративным, способствовало эмоциональному восприятию материала, повышению мотивации к учебной деятельности и интереса к предмету.

      Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная

      При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности.

       Все поставленные задачи были реализованы успешно.

Учитель Дубинина Г.А.